今天，我會教教大家如何善用香港教育局教材，讓孩子認識生命。作為一位老師，我認為這份教材給了我們教導孩子認識生命的方向，但我改良了一些方法，讓家長也可以在家使用，因為我真心希望家長也可以為孩子進行生命教育。有興趣的家長或老師，可下載教材。

教材名稱：《遊戲中覓方向‧體驗中悟道理──生命教育互動學習教材》網上版- ‘認識生命’教材
下載地址：https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/4-key-tasks/moral-civic/NewWebsite/Life_understanding/edb_04_1.pdf

活動一：我的威水史 (詳見教材p.30-33)

活動原本內容：每個孩子利用圖像或文字寫下自己的威水史(讓自己感到自豪的地方)，但不寫名字，然後互相抽讀，猜猜這是誰人的威水史。

建議如何在家中使用：
我認為威水的定義，不在於拿獎牌、考第一名。這點父母應在活動時強調，威水是讓自己感到自豪的事，這可以是一件很小的事情，例如今天幫了一位伯伯過馬路。

針對年紀較小的孩子(初小)，家長可以準備一些字條，然後寫下，如每天煮飯、努力做功課、認真工作等，然後問孩子：這是誰會做的事？例如孩子說我努力做功課，然後媽媽可以說我很欣賞。全家人可以一齊拍拍手，讚賞孩子。當孩子說媽媽做飯，爸爸可以說我很欣賞，大家又再一起拍手，讚賞爸爸。

從中，父母要帶出四個訊息：1) 讓孩子了解家中各人的能力和專長；2)讓孩子了解父母並不只會為孩子得獎成功而自豪，還會為孩子做好自己而感到自豪；3)讓孩子也要學會欣賞每個人的特長；4)讓孩子對自己感到自豪的事有自信。

針對年紀較大的孩子(高小或以上)，就是讓孩子寫字條，當然父母同步也寫字條。這是一個很好了解孩子的機會。如果孩子只寫，我拿了冠軍、我拿了第一等，你要給孩子一個訊息，無論孩子能否達到這些，只要能認真做好自己，父母仍然都會為孩子感到自豪。孩子的答案，除了讓你了解他多一些，亦是讓你反思你的教育對他的影響，因為他的答案或許是滿足你的期望。當然，在你寫字條時，你可以寫一下煮飯、工作，你要讓孩子知道你的想法及你對威水的定義。最後，你亦可以說，我有你這樣的一個兒子或女兒感到自豪。其實孩子是很重視的。

活動二：優點與改善空間 (詳見教材p.38-41)

活動原本內容：孩子自己先利用不同的字條，寫自己和其他同學的優點和可改善地方，然後再貼到孩子的背脊上。當孩子收集便條時，可比較自己和別人的看法，從而作出反思。

建議如何在家中使用：
家中人不多，貼龜背的集體效果可能沒有這麼大，但活動還是可以用第二種形式做。第一，活動適合高小或以上的學生，孩子必需對優缺點有概念。第二，家長也要坦誠與孩子分享自己的優點和改善地方，孩子才會對你更坦誠。

家長首先分配各人一張白紙，例如爸爸1張、媽媽1張、孩子1張，將紙摺成四個格。大家首先用兩個格寫下自己的優點和有需要改善的地方，然後進行分享。大家再交換紙張，寫下大家認為對方的優點和要改進的地方。大家再交換閱讀，讓自己先進行比較，再由對方解釋為何會這樣寫。最後，在共識下，讓對方選一項最想改善的地方，並在互相提點下進行改善。

從中，父母要帶出四個訊息：1) 先認同孩子，欣賞孩子的優點 (孩子的優點一定要比改善地方多。切記，你不是要數落孩子，而是要孩子設法改善; 2) 說出孩子要改善地方，同時間要承認自己也有要改善的地方；3) 讓孩子知道每個人，包括自己，也有不足之處，不存在針對，而是大家都希望大家更了解自己，做一個更好的自己； 4)父母會與孩子一起變得更好。